親子共讀：《快！快！宅急便》

（中班上學期週末共讀繪本）

幼兒園共讀直接進入本學期最後一本，1/10就沒帶書回來了，那單獨成篇吧。

親子共讀：《快！快！宅急便》

1/3帶回來的書：《快！快！宅急便》

爺爺奶奶摘下來香甜的蘋果，裝箱後請宅急便來家取件，蘋果箱跟著宅急便的小貨車一路收件，來到宅急便營業所後依照類別（低溫、大型、易碎）放入籠車，載著許多籠車的貨櫃車上路來到宅急便轉運中心，在轉運中心依照目的地分類後，裝滿包裹的籠車再次被推入貨櫃車。黑夜裡，宅急便貨櫃車在高速公路上奔馳，天漸漸亮了，包裹先被送到城市裡的轉運中心，再去營業所，接著上到小貨車進行配送。爺爺奶奶寄來的蘋果收到了，太好吃了！

讀完這本繪本，就了解貨運流程了。小貨車沿路收件送貨時，可以伸出手指跟著路上的箭頭和虛線移動，看司機沿路收了什麼東西，這些東西到營業所後進了哪幾個籠車，每到營業所、轉運中心，我都會請綺綺找找裝著蘋果的箱子在哪裡。

我也會請綺綺找畫面中的宅配貨車，也請他說說路上有哪些車子（警用摩托車、水泥攪拌車，救護車⋯）或是高速公路上各個貨櫃車上的圖案，這本繪本很用心，有特別為台灣版修改內容，貨櫃車甚至還寫有「TAIWAN」和「高雄」呢（雖然日本也有高雄，但我想這絕對不是巧合啦）！順帶一提，小貨車在都市裡送貨的頁面裡有一處斑馬線，繪者畫了四個人在過馬路，看來披頭四的確是一直在日本享有盛名呀。

在找圖的時候發現竹下文子和鈴木守合作了一系列的車子繪本，有救護車、挖土機、公車、電車、垃圾車、客運，還有修馬路，似乎可以一一接回家，讓孩子更了解他們是怎麼運作的。

之前在雨澄老師的繪本課也有聽過竹內文子和鈴木守的作品：

《大家一起鋪鐵軌》紀錄

https://jeanne0919.blogspot.com/2019/01/blog-post_28.html

《小小救援隊，出動！》紀錄

https://jeanne0919.blogspot.com/2019/04/blog-post_98.html

#親子共讀 #繪本 #快快宅急便 #竹下文子 #鈴木守 #車車繪本

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親子共讀：《聽說小豬變地瓜了！》、《我相信你》

（大班上學期週末共讀繪本）綺綺連續兩週從學校帶回來的都是宮西達也的繪本，不過兩本是不同系列的。綺綺這學期已帶回來 14 本書，宮西達也的作品就佔了 3 本，真的是熱門！ 12/18 帶回家的繪本：《聽說小豬變地瓜了！》這本書很久以前借過，但是因為我自己覺得故事內容很混亂，小孩聽得一頭霧水，所以很快就還了，並沒有紀錄。綺綺帶這本書回來，說很有趣。小豬向小老鼠哭訴「大野狼拿著地瓜要和他交換飯糰，飯糰拿到手後不但沒有交付地瓜，還一口氣把飯糰吃掉閃人」。小老鼠聽完跑去找小兔子幫忙，小兔子找小猴子，小猴子找小浣熊幫忙，小浣熊又找小象；但是每經過一次轉述，事件都被扭曲了一點，小象聽到「小豬把飯糰變成大野狼吃掉後，自己變成烤地瓜了」，匆匆忙忙的跑去找小豬，剛好遇到正要吃地瓜的大野狼，他從大野狼口中把地瓜（小豬？）救下，帶著他回小豬家，卻小豬家門口遇上小豬，怎麼會這樣呢！每次動物們在轉述小豬和大野狼的糾葛時，左頁都會出現四格小圖；一邊讀一邊請小孩看圖說故事，感覺好像小學會有的習題，就算看著圖，小孩有時還是會講錯或者漏掉重要訊息，只能靠提示的讓小孩講出答案，看圖說故事也是需要練習的呢！故事說完，問孩子「這個故事是要跟我們說什麼」，原本預期答案是傳言不可信，果然是我想多了，綺綺的答案是「講大野狼把烤地瓜拿走了」。只好帶他們重看轉述鏈，問他們每個人講的都不大一樣，而且越來越奇怪；綺綺指出只有聽到第一手消息的小老鼠講的是一樣的，其實過程還是與原版不大相同，小老鼠的版本中大野狼有將地瓜交給小豬，只是他又把他搶走了，但從結果來看是相同的，和綺綺說明後他修改意見，指出第一和第四張圖是相同的。讀完故事和綺綺解釋什麼人的記憶並不可靠，記得的常常跟實際聽到 / 看到的不一樣，聽完再轉述的內容往往會有差異；講完馬上示範，隨口說「請你拿一顆蘋果兩根香蕉三顆橘子給我」，然後請綺綺復述，被突襲的綺綺自然講不出正確數字。了解記憶不可靠後，請他以後要轉述發生什麼事時，只講自己記得的部份，不確定的部份就不要自己腦補了，有時出發點是好意但是會好心辦壞事，別不小心當了謠言製造者和傳播者；為了讓綺綺更進入狀況，我用他班上同學的名字編了一個類似的轉述事件故事，聽到同學的名字出現在故事裡，而且劇情超展開，綺綺顯得樂不可支，這樣到底能不能記得不要亂傳話呢？最後我問兩個人是否聽過類似的故事，兩個人都沒反...

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繪本科學課：《不對、不對》、蓉蓉的氣球》，靜電與氣球

《不對、不對》大毛熊不會說「你好」、「謝謝」、「對不起」，好朋友小兔子教他，但他總是用錯時間地點和方式（例如爬上樹大聲向小猴子說你好，小猴子嚇到跌下樹，又例如，在睡覺時間闖入小狐狸家，大聲說對不起），面對小兔子「不對、不對」的糾正，大毛熊的回應總是「可是我有說你好（對不起、謝謝）呀」，甚至故意惡作劇，反正只要有說對不起就好。這天，大毛熊沒經過小獅子同意，穿了他的溜冰鞋跑走卻掉進路上的大坑洞，大毛熊大聲呼救，但是沒有人要來幫忙，他想起自己捉弄別人的行為（搶小兔子的棒棒糖，踢小鹿屁股、亂丟香蕉皮害小牛跌倒），總算了解為什麼小兔子總是對他說「不對、不對」，他大聲說「對不起」。忽然間天上落下水來，原來是小動物們提著水桶來倒水，水位上升，他總算浮起來爬了出來。脫困的大毛熊從此以後會好好說「你好、謝謝、對不起」，而且再也不捉弄大家了。《蓉蓉的氣球》蓉蓉和媽媽去逛街，得到了一顆黃色的氣球，綁在手上的氣球平安的隨他返家，進了家門他開心解開繩子，氣球飄到天花板上，媽媽才幫他拿下來又失手飛上去了，媽媽於是把氣球綁在湯匙上讓蓉蓉帶著氣球去院子裡玩。蓉蓉玩得正開心，來了一陣風把氣球颳到樹上去，媽媽拿了兩根棍子但鉤不下來。蓉蓉一直哭，哭得吃不下飯，氣球是他的朋友，他想和氣球一起刷牙吃飯睡覺。媽媽承諾他明天要去借梯子救氣球，蓉蓉看著窗外的氣球，在黑夜中就像月亮一樣，放心的去睡了。老師故事說到一半，綺綺就大喊「我有辦法，我爬到樹上把他接住，我爬爬爬爬（雙手一邊作出攀爬動作）」，非常投入劇情。科學實作 — 靜電老師拿出氣球，問大家要怎麼樣才能把氣球固定在頭上像米老鼠一樣，有小朋友提議膠水、橡皮筋，綺綺：「啊，我想到了，膠帶」。最後老師一邊摩擦氣球一邊請小朋友一起數到十，氣球就能吸在頭髮上了。每個小朋友都得到兩顆氣球自己實作。接著發給每個小朋友裝有小顆粒保麗龍球的透明夾鏈袋，裡面還放了幾隻玻璃紙小魚，讓夾鏈袋充氣鼓脹再把摩擦過的氣球靠上去，保麗龍球、小魚就會吸附或者排斥。

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親子共讀：《小奈奈的超厲害生日大餐》、《我吃拉麵的時候⋯⋯》

（中班上學期週末共讀繪本）每週五都很期待打開綺綺的書包，看看帶回來共讀的班書是什麼。遇到輕鬆內容的時候，媽媽心情也感到很輕鬆，遇到有帶到嚴肅議題的繪本時，媽媽也覺得很有挑戰性。目前帶回的六本班書中有兩本內容和戰爭、人權有關（本次的《我吃拉麵的時候⋯⋯》和上次紀錄的《馬戲團來到我的村子》），雖然是擦邊球式的帶到，而不是寫實的揭開戰爭的殘酷與悲慘，但是老師願意選這樣的繪本作為班書，我在意外之餘也感受到老師的用心。只選開開心心好笑好玩的繪本，在班上念故事應該很輕鬆吧，但老師卻願意脫離舒適圈，實在值得喝采。 10/25 帶回來的繪本：《小奈奈的超厲害生日大餐》小奈奈的奶奶教導她選擇食物要考慮營養均衡，要吃讓身體健康的四種食物，分別是有綠色精靈的蔬菜或海藻類料理，黃色精靈的米飯或麵包、麵類，紅色精靈的肉類或魚類料理，白色精靈的味噌湯或清湯的湯品。剛好小奈奈的媽媽要生日了，小奈奈決定為媽媽做一餐飯，她和奶奶一起擬了包含四種精靈的菜單：豆腐淋蛋、小松菜拌炸豆皮、鹿味菜櫻花蝦飯、糯米湯圓湯，在奶奶的協助下完成了媽媽的生日餐。這本繪本對我來說實在很像教科書（只是充滿圖畫外加假借奶奶之口而已），但綺綺卻很買單。小奈奈的奶奶在吃到飽自助餐餐廳教導她拿取食物時要注意份量，吃多少拿多少才不會浪費，還說了甜點、飲料不算在正餐裡面，是飯後才能吃的，不能吃太多只能吃一點點；這兩點綺綺記得挺牢的，除了會一再和大人確認自己的行為是否構成浪費外，當吵著要喝飲料時，聽到媽媽舉出奶奶的提醒，也會瞬間妥協改成乖乖吃完再說。到底是繪本有魔力，還是綺綺太單純呢？這本繪本裡有詳盡的圖解，說明每道菜的步驟以及變化替代食譜，封底蝴蝶頁還補充了準備、善後工作以及料理安全注意事項。幸好綺綺沒吵著要做和小奈奈相同的料理，這麼日本風的菜譜，和我平常的料理差超多的！忽然想到綺綺很喜歡家裡的《雨蛙博士的野莓點心教室》，雨蛙博士帶領野鼠們採回一車野莓，接著圖解野鼠們如何製作野莓果醬、野莓果凍、野莓蛋糕。超多字的製作步驟，媽媽沒有偷斤減兩的如實念出，綺綺也很有耐心的要聽完料理步驟，我想綺綺長大後應該也會喜歡看食譜吧！ 11/1 帶回來的繪本：《我吃拉麵的時候⋯⋯》第一頁男孩自述自己在吃拉麵，接著場景一個個切換，呈現同一個時...

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